Inteligencia artificial y desinformación
Navegar entre falsas inteligencias en la era de la inteligencia artificial se convirtió en uno de los ejes de AFACOM 2026, donde expertos nacionales e internacionales debatieron sobre su impacto en la credibilidad de los medios y el contenido manipulado.
En los últimos años, el avance de la inteligencia artificial ha transformado de manera acelerada la producción y circulación de contenidos digitales. Herramientas capaces de generar textos, imágenes y audios en segundos han ampliado las posibilidades de creación; no obstante, también han abierto nuevas preocupaciones con relación a la veracidad y el origen de la información que circula en internet, tema que fue abordado durante la octava edición del congreso AFACOM. Esta vez, teniendo como anfitriona a la Universidad de Manizales.
Verdad, conocimiento y poder en entornos digitales
Uno de los momentos centrales del congreso se dio en el primer día Trasmisión de la conferencia , durante la intervención del académico chileno Guillermo Bustamante, quien advirtió que la inteligencia artificial no solo automatiza procesos, sino que también configura hoy en día la relación entre verdad, conocimiento y poder. Para Bustamante, “el desorden informativo es un problema urgente…esto hace que nos alejemos de los medios de comunicación tradicionales y
que nos refugiemos en las redes sociales”, una reflexión que marcó el tono e intención de su ponencia.
“Entre la desinformación y la preparación académica de los jóvenes comunicadores hay una brecha notable, y está dada porque las inteligencias artificiales están avanzando mucho más rápido de lo que todos estamos aprendiendo”
Resaltó Guillermo Bustamante, en medio de una entrevista realizada posterior a su charla.
Retos éticos del periodismo frente a la inteligencia artificial
Por otro lado, las discusiones del congreso evidenciaron que el impacto de la inteligencia artificial no solo se limita al ámbito tecnológico: en la formación de profesionales de la comunicación, por ejemplo, los retos son cada vez más complejos. El docente de Comunicación Social y Periodismo de la UManizales, Carlos Alvarado, señaló que los futuros periodistas deberán aprender a trabajar con estas herramientas sin perder de vista los principios que forman a los profesionales, tales como la responsabilidad informativa.
En la opinión de Alvarado “el principal desafío ético para el comunicador es la verdad, pero no en abstracto, sino en su fragilidad, incluso en su importancia o definición… También está el riesgo de delegar decisiones editoriales a sistemas de los cuales no sabemos cómo han sido entrenados”, pues, según él, la tecnología no debe reemplazar el criterio profesional ni el compromiso ético.
Uso de inteligencia artificial en estudiantes y riesgos de desinformación
Por otro lado, más allá de las reflexiones académicas entre docentes y expertos, el impacto de estas tecnologías también se percibe entre los estudiantes, quienes han incorporado estas herramientas en sus rutinas de estudio, búsqueda de información e inclusive en la producción de los trabajos académicos.
Maria Salomé Peñaloza, estudiante de primer semestre de comunicación, señaló que el uso de estas plataformas se ha vuelto cada vez más común entre sus compañeros debido especialmente a la facilidad y rapidez con la que obtienen respuestas. Sin embargo, reconoció que no siempre es sencillo identificar información falsa de la verdadera, no solo en el ámbito académico sino en toda la información que se ve en redes.
“Utilizo las inteligencias artificiales con frecuencia porque son una manera de apoyo para guiarme en trabajos o de algunos temas, pero a veces no suelo verificarla, reconozco que eso termina siendo un gran error” Señala Salomé Peñaloza, estudiante de la UManizales.
Fake news y automatización del contenido digital
Las inteligencias artificiales ya no son una herramienta exclusiva de especialistas sobre el tema, sino una tecnología que se ha integrado en los procesos de aprendizaje de los jóvenes. Por tanto, los docentes buscan fortalecer las habilidades críticas de los estudiantes, con el fin de que aprendan a discernir el origen y la intención hacia la que van dirigidos los contenidos que circulan en entornos digitales.
Por otro lado, durante el congreso varios de los debates coincidieron en que la desinformación generada o amplificada por inteligencia artificial no solo representa un desafío para los medios de comunicación, sino también para las instituciones educativas y la sociedad en general. La facilidad con la que hoy se pueden crear las llamadas “Fake News” motiva a plantear preguntas sobre la autoría, la veracidad y la responsabilidad en la producción de contenidos, especialmente en un entorno donde la velocidad de circulación de los contenidos supera muchas veces la capacidad de verificación.
La octava edición de AFACOM 2026 dejó una serie de reflexiones sobre el papel que deben asumir las universidades, los periodistas, comunicadores sociales y demás usuarios frente a un gremio informativo cada vez más automatizado.
De cara al futuro, los especialistas presentes en el evento coinciden en que el desafío no solo radica en limitar el uso de estas herramientas, sino en aprender a utilizarlas de manera responsable y transparente:
la construcción de marcos normativos y la actualización de los programas académicos figuran cómo pasos necesarios para evitar que la tecnología profundice los problemas de desinformación existentes.
La desinformación y las falsas inteligencias, tema de gran relevancia discutido en esta edición del congreso, sugiere a manera de conclusión que la forma en que las sociedades enfrenten estos retos en los próximos años será determinante para preservar la confianza en el gremio del periodismo y demás alternativas de comunicación, pues de ello, dependerá en gran medida la manera en que se construya la verdad pública en esta nueva era.
